武汉美术馆暑期公教活动现场开学了，中小学生争相返回了校园。在他们暑期的感人经历中，参观美术馆和其中的对话教育项目，或许能排得上号。记者找到，在北京的很多美术馆、博物馆，专程来参观展出的孩子更加多。
在特别强调素质教育的今天，除了传统的专业培训班、糅合西方理念的儿童艺术机构，美术馆也通过与中小学合作开发公共教育项目等形式，渐渐沦为类似的教育机构，受到更加多家长和孩子的注目。然而这种情形在北上广浅等一线城市与二三线城市或小城镇还是有所区别。在后者，美术馆的美育功能相比之下没超过理应的影响力和电磁辐射范围，少年儿童的参与度也并不理想。
一线城市的大美术馆有哪些作法有一点推展，否具备可拷贝性？二三线城市的美术馆公共教育做到了哪些希望？记者专访了部分国家重点美术馆公共教育负责人以及基层美术馆负责人，不妨讲出他们的探索之道。形式多差异大美术馆公教活动大小不尽相同刚完结的这个暑假，各地美术馆都发售了丰富多彩的儿童教育活动。
在这些看起来大同小异的活动背后，却反映着各美术馆有所不同的探寻和希望。中国美术馆举行了“2016系列跨界体验夏令营”，与北京多家专业艺术机构合作，给孩子们奉上了4场各具特色的艺术活动。
武汉美术馆针对5至12岁的儿童举行了“暑期系列活动·美艺夏第五季”，其主题为中国非遗文化承传，教教孩子们用碎布、油水分离出来、剪纸等方式来理解编钟、扎染、剪纸等中国传统文化。江苏省美术馆通过播出《哪吒闹海》等传统经典动画片，期望在启蒙运动儿童以外，家长也需要难忘他们儿时的体验。
除国家重点美术馆外，各地中小美术馆也发售了许多活动。桂林美术馆在暑期举行了青少年儿童绘画、书法培训班，并特地将最重要展出集中于在七八月展览，便利孩子和家长有更加多的时间和机会了解感觉艺术氛围。厦门中华儿女美术馆积极开展了家长美育沙龙系列活动，邀家长和孩子一起参予亲子美育，积极开展艺术审美教育课程和艺术体验工作坊等。
沈阳中山美术馆除举行专场互动式、艺术沙龙、小记者解说和手机摄影大赛外，还专门发售了电影周，通过播出《大闹天宫》等动画影片，为小朋友介绍水墨画科学知识。莞城美术馆的组织了30位小学生兼任“小小讲解员”，负责管理暑期“展出进校园”的介绍工作，让他们在习与谈的对话中逐步培育较好的艺术素养。从以上活动可以显现出，一线城市的重点美术馆活动主题更加具体，内容普遍，形式多样，有更加多的文化内涵。
地方中小美术馆则各具特色，各有千秋。“国家重点美术馆及省级大馆在人力、资金、资源等方面都具有不能相提并论的优势，这背后是更佳的人才配有和更加多的资金流经，再加之本身具备较小的行业影响力。”桂林美术馆馆长龙建忠说道。
只是在种种优势之外，即使是国家级美术馆在积极开展公教活动时也仍然受到制约。中国美术馆公共教育部副主任庞桂馨说道，的组织一场青少年公共教育活动，从策划、实行到活动现场都必须人手确保，特别是在必须懂美术馆、博物馆运作以及教育理念、方式的专业工作者。
“中国美术馆暑期所积极开展的跨界夏令营虽然只有4场，但牵涉到的涉及工作人员有二三十人，而我们公共教育部只有7人。由于人力短缺，美术馆需要获取的公教活动数量还相比之下符合没法社会市场需求。”庞桂馨说道。
回头过来引入来馆校合作日益密切近年来，更加多的美术馆开始与中小学合作积极开展公共教育，美术馆充裕的艺术资源、较好的艺术氛围沦为学校课外艺术教育的补足。在专访中，有馆长建议应当将参观美术馆活动划入中小学还包括幼儿园每学期的美术教育课程。
如此，美术馆在少儿美育中所起着的起到不会获得质的提高。记者从中国美术馆公共教育部了解到，该馆近两年与中小学合作较多，如其著名的“艺术的圣殿文明的传送”主题活动，让孩子们理解中外一流的美术殿堂，理解中国美术馆的历史沿革、藏品特点及展开藏品赏析等，同时还侧重培育孩子们走出博物馆、美术馆的礼仪。该馆还针对北京市中小学美术教师积极开展了深挖美术馆教育资源的观摩课、示范课及研讨活动，期望通过老师把更好艺术科学知识理念传送给孩子们。
除了的组织看展、绘画和自学，主动出击和“回头过来”也使很多美术馆更加接地气。浙江美术馆2014年加设的品牌项目“艺游乡里”发售了“艺术教室”系列项目，他们了解乡村小学，不仅对美术教室展开主题改建，并降下优质的教学课程和美术书籍。2015年，其发售的“重回乡村的视野：乡村艺术公开课”尤其计划，通过探访来自10个艺术门类的50位浙江非物质文化遗产传承人，并召募高校艺术专业研究生、博士生作为进修策划，与传承人共同开发公开课课件，在20家浙江乡村文化礼堂开办了一系列针对当地青少年的艺术公开课，并积极开展“利用乡村文化礼堂推展特色美术教育活动的可行性”报告调研，为更进一步积极开展乡村艺术教育获取有力参照。
莞城美术馆也已倒数两年利用东莞是韶关对口帮扶城市这一机会，通过“艺术夏令营”活动将杰出的展出和优质的美术资源送往韶关、南雄的3所山区小学。通过“莞韶牵手绘梦想”这一主题，率领东莞的小学生转入韶关山区小学，为贫困山区学校带上去藏书票美术课、藏书票制作体验课等，两地学生一起上美术课的活动效果引人注目，受到两地师生和市民的高度赞誉。除此之外，美术馆也开始专门为学生策划展出以调动他们的热情。
如武汉美术馆的“兴起儿童美术作品展”，至今已举行七届，征文范围不断扩大到了全国。石家庄美术馆也牵头石家庄市教育局联合举行了“童梦童所画——石家庄市青少年儿童美术作品展”，征求3至18岁青少年儿童原创的绘画、书法篆刻、设计、立体造型（雕塑、手工）等形式的美术作品，更有了近万家单位及家庭参予，获得了较好的社会效果。“美术馆的公共教育不应沦为青少年拒绝接受文化传统和艺术熏陶的有效地手段，沦为与学校美术教育相辅相成的最重要内容。
美术馆应当与中小学创建长效的美育机制，与学校联合前进学生的美育工作。一方面，美术馆要推崇与学校老师、学生家长之间的交流与联系，促使美术馆与学校、美术馆与家庭、学校与家庭之间美术教育链的构成，并从青少年的特性抵达，从美术馆的环境抵达，唤起学生的自学性欲，培育学生的美术兴趣。
另一方面，作为美术馆的公共教育人员，不仅要有坚实的美术科学知识、美术馆科学知识，同时也要尤其侧重对青少年教育、青少年心理的研究和探究。”苏州美术馆馆长吴文雄说道。厦门中华儿女美术馆公共教育部主任罗鸿泰指出，美术馆要融合学校美术教育的市场需求，创意探寻美术教教的实验性与多元化，为中小学生美术教育的新方向作出创造性尝试，“在形式上扩展美术教育的新空间，在内容上突破以往美术教育的概念与范畴”。发挥优势牵头高校中小美术馆探索发展之路记者在专访中找到，目前中小城市的美术馆在人力、教师资源、宣传影响等方面与运作成熟期的大馆仍有不少差距，其公教活动从理念到内容形式皆有向一线城市美术馆自学的地方，但也蕴含着极大潜力。
“中小城市的美术馆规模受限，在管理和运营上更加灵活性多变，可以通过自身地域的特色来建构本馆的公教活动，让人们需要切身感受到本城市的历史和未来发展。”龙建忠说道。苏州美术馆是县级美术馆，馆长吴文雄回应：“美术馆公共教育的规划和实行必须从中小型城市的实际抵达，对目标人群的结构特性、美术资源的优势劣势、公教手段的类型特点乃至项目的地域特色等都要展开更加了解地研究和挖出，从而寻找一套合适自身的可持续发展路径。”沈阳中山美术馆副馆长程亮某种程度指出，中小美术馆必需要放松眼界和思路，多向大馆自学，但不该盲目仿效，而是要融合自身特色、能力及优势，有的放矢。
面临公教活动缺少教师资源的现状，多家美术馆负责人皆提及了与高校合作共赢的办法。“武汉美术馆和武汉市各大高校联系密切，双方的资源可以优势互补。美术馆的公共教育活动，无论是绘画、手工，还是全然的讲座宣传都必须涉及人才，而这类人才资源目前还较为缺少。和高校合作可以在相当大程度上减轻和补足美术馆在这方面的严重不足。
”武汉美术馆教育推广部蓝天讲解，美术馆自己培育数量众多的讲师是不现实的，美术馆和高校签定战略合作协议，美术馆为高校获取优质的展出及艺术实践中机会，而高校可为美术馆获取非常丰富的教师资源，堪称一举两得。据龙建忠讲解，桂林美术馆也与桂林三所高校签定了培训基地协议，了解山区、老少边穷地区展开成人艺术培训，定期在馆内或馆外举行公益教学讲座。
庞桂馨建议，地方美术馆也不应大力深挖藏品资源，以藏品为相结合策划活动。无论城市大小，其所处的地缘一定有其自身的特色和方向，不要盲目做到一些泛泛的宣传活动。每个馆、每个地域都有自己的艺术资源链，大自然不会构成有所不同风格。
除此之外，美术馆的艺术家资源是一个独有优势，可以让地方艺术家参予到公共教育活动中，举行如“艺术家教教我来创作”“艺术家带上你看展出”等涉及活动。江苏省美术馆副馆长金田建议，大城市的艺术资源非常丰富，美术教育机构、人才资源集中于，可以充分发挥造就起到，到基层做到一些较为专业的讲座与巡展，也在或许上填补了地方美术馆资源严重不足的问题。而地方美术馆不应更好地积极开展一些群众性的美术普及活动，尽量把公众更有入美术馆。
公共教育提高的前提是美术馆有充足杰出的资源、有好的展出，能强化美术馆在社会上的影响力，才能更有更好的人主动到美术馆来，这才是公共教育需要持续身体健康发展的关键性前提。
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